۱۴۰۰ مهر ۶, سه‌شنبه

با وجود نیاز فوری به جراحی، از دادن مرخصی به ناهید تقوی خودداری می‌شود

رادیو فردا

به گفته دختر ناهید تقوی، با وجود نیاز فوری این زندانی ایرانی-آلمانی به عمل جراحی و ارائه وثیقه دومیلیارد تومانی، مسئولان زندان هم‌چنان از دادن مرخصی به او خودداری می‌کنند.

مریم کلارن می‌گوید که طبق نظر متخصص مغز و اعصاب در هفته گذشته، خانم تقوی نیاز به عمل فوری کمر دارد و وثیقه تعیین‌شده از ۲۴ شهریور پرداخت شده، با این حال این زندانی دوتابعیتی تاکنون به مرخصی فرستاده نشده است.

به گفته دختر خانم تقوی، او از فشار خون بالا، دیابت و کمردرد رنج می‌برد و بیماری‌های او پس از بازداشت شدت گرفته و با وجود ابتلای مادرش به کرونا در ماه تیر در زندان، تاکنون با مرخصی او موافقت نشده است.

ناهید تقوی، شهروند ایرانی-آلمانی، ۲۵ مهر ۹۹ توسط نیروهای اطلاعات سپاه پاسداران در خانه‌اش در تهران بازداشت شد.

خبرگزاری فرانسه پیشتر به نقل از جامعه بین‌المللی حقوق بشر در آلمان، دلیل بازداشت خانم تقوی را «فعالیت دیرینه او در زمینه دفاع از حقوق بشر در ایران به خصوص حقوق زنان و دفاع از آزادی بیان» عنوان کرده بود.

دختر خانم تقوی در ماه‌های گذشته درباره وخامت سلامت مادرش اطلاع‌رسانی کرده و خواهان رسیدگی به وضعیت او و مرخصی درمان او شده بود.

خانم کلارن اواسط مرداد هم گفته بود که به دلیل عدم توانایی تزریق داروهای مادرش در زندان مشکلات فراوانی برای او به‌وجود آمده و با وجود خونریزی شدید او با همان وضعیت به قرنطینه زندان بازگردانده شده است.



source https://zanan.bashariyat.org/?p=46227

۱۴۰۰ مهر ۵, دوشنبه

برنامه شماره ۴۷۹ رادیو اینترنتی کانون دفاع از حقوق بشر در ایران



source https://koodak.bashariyat.org/?p=40209

کنکور ۱۴۰۰؛ محرومیت مهسا فروهری، شهروند بهائی از ادامه تحصیل

۰۵ مهر ۱۴۰۰

خبرگزاری هرانا – مهسا فروهری شهروند بهائی ساکن کرج و یکی از شرکت‌کنندگان کنکور سراسری امسال، به دلیل بهائی بودن از ادامه تحصیل محروم شد. خانم فروهری با پیغام “مردود صلاحیت عمومی” در سایت سازمان سنجش مواجه شده است. هر ساله گزارشات زیادی از محروم شدن شهروندان بهائی از ادامه تحصیل در دانشگاه‌های ایران منتشر می‌شود. این موضوع حتی افرادی که در آستانه فارغ‌التحصیلی هستند را نیز در بر می‌گیرد.

به گزارش خبرگزاری هرانا، ارگان خبری مجموعه فعالان حقوق بشر در ایران، مهسا فروهری، شهروند بهائی ساکن کرج به دلیل بهائی بودن از ادامه تحصیل محروم شد.

خانم فروهری پس از مراجعه به سامانه سازمان سنجش جهت پیگیری وضعیت قبولی خود، در این سامانه با پیغام “مردود صلاحیت عمومی” مواجه و از ورود به دانشگاه و ادامه تحصیل محروم شده است.
مهسا فروهری در سال‌های گذشته و پس از بارها قبولی در کنکور بدلیل بهائی بودن با بهانه نقص پرونده از ورود به دانشگاه محروم شده بود.

هرانا روز گذشته در گزارشی از محرومیت از تحصیل نسیم شهریاری، شهروند بهائی ساکن تهران خبر داده بود. خانم شهریاری پس از مراجعه به سامانه سازمان سنجش جهت پیگیری وضعیت قبولی خود، در این سامانه با پیفام “مردود” مواجه و از ورود به دانشگاه و ادامه تحصیل محروم شده است. گفته می شود شماری دیگر از شهروندان بهائی شرکت کننده در کنکور سراسری سال جاری نیز در این سامانه با پیغام “مردود” و یا “مردود به صلاحیت” مواجه شده اند.

علیرغم نص صریح قانون، طبق مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی ایران، بهائیان علاوه بر محرومیت از اشتغال در اماکن دولتی، از تحصیلات دانشگاهی نیز محروم هستند.
هر ساله گزارشات زیادی از محروم شدن شهروندان بهائی از ادامه تحصیل در دانشگاه‌های ایران منتشر می‌شود. این موضوع حتی افرادی را که در آستانه فارغ‌التحصیلی هستند را نیز در بر می‌گیرد.

شهروندان بهائی در ایران از آزادی‌های مرتبط به باورهای دینی محروم هستند، این محرومیت سیستماتیک در حالی است که طبق ماده ۱۸ اعلامیه جهانی حقوق بشر و ماده ۱۸ میثاق بین‌المللی حقوق مدنی و سیاسی هر شخصی حق دارد از آزادی دین و تغییر دین با اعتقاد و همچنین آزادی اظهار آن به طور فردی یا جمعی و به طور علنی یا در خفا برخوردار باشد.
بر اساس منابع غیررسمی در ایران بیش از سیصد هزار شهروند بهائی وجود دارد اما قانون اساسی ایران فقط اسلام، مسیحیت، یهودیت و زرتشتی گری را به رسمیت شناخته و مذهب بهائیان را به رسمیت نمی‌شناسد. به همین دلیل طی سالیان گذشته همواره حقوق بهائیان در ایران به صورت سیستماتیک نقض شده است.



source https://koodak.bashariyat.org/?p=40206

ماجرای کودک ربایی در داراب/این 3 پسر ربوده شده کجا هستند؟

۰۴ مهر ۱۴۰۰

به گزارش فرتاک نیوز،
با گذشت ۵۵ روز از ربوده شدن سه نوجوان در یکی از روستا‌های داراب هنوز هیچ ردی از آدم ربا و همدستانش وجود ندارد؛ کاراگاهان جنایی پلیس استان فارس همچنان تلاش خود را برای آزاد کردن سه پسر بچه از چنگال آدم ربا و همدستانش ادامه می‌دهند.عصر روز دوازدهم مرداد ماه بود که اهالی یکی از روستا‌های داراب به پلیس مراجعه و از گم شدن سه نوجوان اهل روستا خبر دادند.

خانواده یکی از کودکان در شکایتش به پلیس گفت: ظهر امروز پسرم به همراه دو پسر دو قلو همسایه مشغول بازی در کوچه بودند، ساعتی بعد وقتی برای صدا کردن او به کوچه رفتم متوجه شدم پسرم در کوچه نیست، به خانه همسایه رفتم و او هم مدعی شد دو پسرش به خانه بازنگشته‌اند.

بعد از این شکایت و اطلاع اهالی روستا از حادثه، تمامی آن‌ها روستا و بیابان‌های اطراف و حتی روستا‌های دیگر را جستجو کردند، اما ردی از سه پسر نوجوان نبود. برخی اهالی گفتند شاید کودکان بازیگوش داخل چاه افتاده‌اند به همین خاطر چاه‌های آب را هم جستجو کردند، اما هیچ رد و نشانه‌ای از آن‌ها وجود نداشت.

با اعلام این شکایت با توجه به حساسیت موضوع تیم ویژه‌ای از پلیس آگاهی استان به محل حادثه رفت و تحقیقات خود را برای پیدا کردن ردی از کودکان آغاز کرد. تحقیقات جنایی نشان می‌داد گم شدگان دو برادر دو قلو ۱۲ ساله و یک پسر ۱۵ ساله هستند که در مقابل خانه‌شان مشغول بازی بودند. هیچ یک از اهالی آن‌ها را ندیده است.
پنج روز از مفقود شدن سه پسر گذشته بود که فردی با خانواده دو قلو‌ها تماس گرفت و گفت به خاطر اختلافات مالی با پدر بچه‌ها کودکان را ربوده است و اگر پولش را نگیرد، کودکان را آزاد نمی‌کند. این فرد تهدید کرد اگر پلیس چیزی بفهمد یا او به پولش نرسد، کودکان را هیچ وقت آزاد نمی‌کند و ممکن است آن‌ها را به قتل برساند.
55 روز بی خبری از 3 پسر گمشده در داراب
با اعلام این موضوع ماموران با بررسی‌های بیشتر هویت مرد آدم ربا را شناسایی کردند، اما مشخص شد او در مخفیگاهش نیست و آنجا را ترک کرده است. با به دست آمدن این سرنخ تحقیقات برای شناسایی و آزادکردن سه کودک آغاز شد که با وجود تلاش همه جانبه ماموران با گذشت ۵۵ روز هنوز هیچ ردی از نوجوانان و مرد آدم ربا و همدستانش به دست نیامده است. کاراگاهان جنایی پلیس استان فارس همچنان تلاش خود را برای آزاد کردن سه پسر بچه از چنگال آدم ربا و همدستانش ادامه می‌دهند.

source https://koodak.bashariyat.org/?p=40203

مرزهای کودک‌آزاری را می‌شناسیم؟

۰۴ مهر ۱۴۰۰

ایسنا/چهارمحال و بختیاری کودک‌آزاری موضوع بسیار مهمی است که می‌تواند تاثیرات بسیار زیادی بر جسم، روح و روان کودک داشته باشد و در برخی مواقع این تاثیرات منفی تا زمان بزرگسالی همراه فرد است که امکان داشتن یک زندگی آرام و طبیعی را از او سلب می‌کند.

به گزارش ایسنا، کودکی یکی از مهم‌ترین دوران‌های زندگی هر فردی محسوب می‌شود، زیرا در این دوران بسیاری از ابعاد شخصیتی افراد شکل می‌گیرد و این موضوع تحت تاثیر عوامل متعددی خواهد بود، درصورتیکه فرد کودکی خود را در محیطی آرام و بدون تنش و همچنین با دریافت محبت و توجه والدین گذرانده باشد، می‌تواند در آینده شخصیتی مثبت و تاثیرگذار داشته باشد.

متاسفانه همه افراد امکان داشتن دوران کودکی توام با محبت والدین را ندارند و این کودکان مورد کودک‌آزاری واقع می‌شوند که تاثیرات منفی این موضوع بر روان این افراد می‌تواند تا بزرگسالی ادامه داشته باشد و در نتیجه رفتارهای نامناسبی در این افراد ایجاد شود.

کودک‌آزاری مصادیق متفاوتی دارد، آزار جسمی، عاطفی و جنسی سه گروه مهم از مصادیق این امر هستند که همگی می‌توانند زندگی کودک را در تمامی مراحل تحت تاثیر قرار دهند، کودک‌آزاری جسمی عموما شامل کتک زدن، هل دادن کودک، ایجاد شکستگی و به‌طور کلی هر عملی که منجر به صدمات جسمی به او شود است، افرادی که کودک‌آزاری جسمی را تجربه می‌کنند احتمال دارد در آینده نیز خود به فردی مضر برای کودکان تبدیل شوند، زیرا ممکن است این افراد با دیدن سایر کودکان و یادآوری کودکی سخت خود سعی کنند تجربیات تلخ خود را بر کودکان دیگر نیز تحمیل کنند.

کودک‌آزاری عاطفی شامل بی‌توجهی به کودک و ابراز نکردن محبت به او است، از بین بردن ذوق کودک نیز منجر به کاهش اعتماد به نفس در کودک خواهد شد، این موضوعات مصادیق کودک‌آزاری عاطفی است، این نوع از کودک‌آزاری نیز می‌تواند شخصیت فرد را در بزرگسالی تحت تاثیر قرار دهد، به‌گونه‌ای که کودک در آینده توان ابراز محبت و رفتار عاطفی با سایر افراد را نخواهد داشت.

تمامی مصادیق کودک‌آزاری بسیار مهم است و تاثیرات منفی بسیاری دارد، اما کودک‌آزاری جنسی بسیار خطرناک است، زیرا در صورت آگاه نبودن کودکان ممکن است در محیط خارج از منزل و توسط افراد غریبه به کودکان صدمات جنسی وارد شود و با ایجاد ترس در کودک او را از بازگو کردن اتفاق رخ داده برای والدین منع کنند و در نتیجه کودک دچار ترس، اضطراب و مشکلات بسیار زیادی می‌شود و خانواده نیز به دلیل نداشتن اطلاع توانایی کمک به فرزند خود را نخواهد داشت، بنابراین لازم است متناسب با سن کودکان برخی آموزش‌ها به آن‌ها داده شود تا کودکان در چنین مواقعی امکان سوءاستفاده به دیگران را ندهند، همچنین در صورت بروز هرگونه اتفاقی آن را به والدین خود گزارش دهند، تاثیرات کودک‌آزاری جنسی نیز می‌تواند تا بزرگسالی همراه فرد باشد و او را از داشتن یک زندگی عادی محروم کند.

ایجاد ترس و اضطراب یکی از اصلی‌ترین آثار کودک‌آزاری در فرد

زهرا عطایی_ مشاور کودک و مدرس دانشگاه در چهارمحال‌وبختیاری در گفت‌وگو با ایسنا در خصوص تبعات کودک‌آزاری بر روان کودک در بزرگسالی، اظهار کرد: کودک آزاری دارای سه نوع جسمی، عاطفی و جنسی است، کودک‌آزاری جسمی درحقیقت کتک زدن کودک به روش‌های گوناگون را شامل می‌شود که صدمات جسمی کودک را در پی دارد.

وی افزود: بی‌توجهی به کودک نیز کودک‌آزاری عاطفی محسوب می‌شود که در این شرایط کودک اکثر مواقع گرسنه و از نظر بهداشتی ضعیف است، همچنین همواره احساس خستگی دارد و ارتباط زیادی با اطرافیان برقرار نمی‌کند، معمولا کودکانی که در معرض چنین بی‌توجهی‌هایی قرار می‌گیرند در آینده به افراد مخربی تبدیل می‌شوند و حتی امکان دارد برای امرار معاش خود به سمت زباله‌گردی کشیده شوند.

عطایی ادامه داد: نوع سوم نیز کودک آزاری جنسی است که صدمات بسیار زیاد و جدی مانند استرس پس از حادثه به کودکان وارد می‌کند که ممکن است برخی این صدمات تا زمان بزرگسالی همراه فرد باشد، متاسفانه در برخی مواقع خانواده‌ها نیز از این موضوعات مطلع نمی‌شوند و اگر هم از چنین اتفاقاتی باخبر باشند، معمولا به دلیل مسائلی مانند ترس از آبرو اقدامی جهت درمان فرزند خود انجام نمی‌دهند.

این کارشناس ارشد مشاوره در چهارمحال و بختیاری عنوان کرد: تاثیری که هر سه نوع کودک‌آزاری بر آینده شخص دارد، ایجاد ترس و اضطراب در این افراد است، همچنین احتمال دارد این افراد به احساس گناه و شرم دچار شوند و معمولا در روابط میان‌فردی نیز دچار مشکل می‌شوند و قادر به برقراری ارتباط مناسب با سایر اشخاص نیستند.

وی اضافه کرد: فردی که در کودکی در معرض کودک‌آزاری قرار داشته است در بزرگسالی عزت نفس پایینی خواهد داشت، همچنین افکار و اقدام به خودکشی در این افراد افزایش پیدا می‌کند، در حقیقت این افراد به دلیل اینکه قصد دارند، اضطراب را از خود دور کنند احتمال دارد در ابتدا اقدام به خودزنی داشته باشند و در ادامه افکار خودکشی در این افراد پدید می‌آید و سرانجام نیز اقدام به خودکشی را در پی دارد.

عطایی تصریح کرد: برخی مواقع ممکن است فردی که در کودکی مورد آزار قرار گرفته است به دیگر آزاری دچار شود، یعنی این افراد سعی می‌کنند که تجربیاتی که در گذشته داشتند را برای کودکان دیگر نیز رقم بزنند و اقدام به آزار و اذیت سایر کودکان کنند.

این مشاور کودک در چهارمحال و بختیاری بیان کرد: مشکلات روان‌پزشکی مانند اختلال شخصیتی، وسواس، اختلال خواب و… از دیگر مشکلاتی است که احتمال دارد برای افرادی که کودک‌آزاری را تجربه کرده‌اند ایجاد شود، همچنین این افراد به ناتوانی شناختی دچار می‌شوند که این یعنی در رشد آن‌ها تاخیر رخ می‌دهد و عملکرد تحصیلی، مهارتی و سایر مهارت‌هایی که پیش از کودک‌آزاری داشتند، ضعیف می‌شود.

‎ وی افزود: افرادی که کودک‌آزاری را با شدت بیشتری تجربه می‌کنند، دچار استرس پس از حادثه می‌شوند که درنتیجه در کودکی و بزرگسالی همواره دچار استرس و اضطراب هستند و از ارتباط با سایر افراد اجتناب می‌کنند، همچنین این افراد همواره از شخص یا اشخاصی که به وسیله آن‌ها مورد آزار و اذیت واقع شده‌اند، واهمه دارند.

عطایی با اشاره به این موضوع که بسیاری از مهارت‌های مورد نیاز جهت زندگی در کودکی فرا گرفته می‌شوند، ادامه داد: کودکانی که توسط والدین خود مورد آزار و اذیت قرار می‌گیرند، متاسفانه الگو و سرمشق مناسبی برای یادگیری مهارت‌های زندگی ندارند و در نتیجه در جامعه نیز دچار نوعی سردرگمی می‌شوند، همچنین به دلیل نداشتن الگوی مناسب ممکن است، الگوهای نامناسب موجود در جامعه مانند بزهکاران را سرمشق خود در زندگی قرار دهند.

این مدرس دانشگاه در چهارمحال و بختیاری عنوان کرد: تنها مورد مشترک در افرادی که در کودکی مورد آزار و اذیت واقع شده‌اند، این موضوع است که در صورتیکه این افراد تحت حمایت و درمان قرار نگیرند، ترس و اضطراب، افت کارکرد اجتماعی، آموزشی و…، اعتماد به نفس پایین، داشتن احساس گناه و… همواره با آن‌ها خواهد بود و بنابراین کارایی که افراد بالغ و عاقل دارند نخواهند داشت، متاسفانه نمی‌توانند احساس شادی داشته باشند، همچنین احتمال دارد به افرادی بسیار پرخاشگر، متهاجم، منزوی و… تبدیل شوند.

وی اضافه کرد: کودک‌آزاری در سطح پایین‌تر می‌تواند از امر و نهی کردن والدین به فرزندان خود آغاز شود، زیرا یکی از حقوق کودکان در سنین پایین بازی کردن، مخالفت با پدر و مادر و شناخت دنیای درون و بیرون خود است، همچنین کودکان در سنین پایین نیازمند کشف کردن هستند و برای این کشف کردن احتمال دارد محیط اطراف خود را به هم ریخته کنند و یا باعث شکستن اشیا شوند، اما کودک با همین شکستن اشیا به‌دنبال برطرف کردن حس کنجکاوی خود و در حقیقت کشف و خلق کردن است، اگر والدین در این شرایط رفتار تندی با فرزند خود داشته باشند، قطعا منجر به از بین رفتن ذوق و خلاقیت کودک می‌شوند.

عطایی ادامه داد: برخی والدین به دلیل وسواسی بودن فرزندان خود را محدود می‌کنند و به آن‌ها اجازه بازی کردن، به تنهایی غذا خوردن و بسیاری فعالیت‌های دیگر را نمی‌دهند که این موضوع در روند رشد کودک تاثیر منفی دارد، البته نظارت و مواظبت والدین از فرزند لازم است، اما والدین باید با صبر بسیار بالا همزمان با مراقبت از کودک به او اجازه یادگیری و کشف کردن بدهند.

این کارشناس ارشد مشاوره در چهارمحال و بختیاری عنوان کرد: کودکان در ابتدا توان کمی دارند، اما علاقه بسیاری دارند کارهای خود را به تنهایی انجام دهند، به همین دلیل والدین باید با نظارت صحیح در حد توان کودک کاری را در اختیار او قرار دهند، برای مثال زمانی که کودک اصرار دارد به تنهایی آب بخورد مادر می‌تواند به اندازه محدود و در حد توان کودک آب در لیوان بریزد که کودک نیز بتواند داشتن استقلال را تجربه کند، اما اجازه ندادن به کودک و سرکوب مدام او نوعی کودک‌آزاری محسوب می‌شود.

وی اضافه کرد: ابعاد تربیتی کودکان بسیار با اهمیت بوده و بنابراین مسئولیت والدین بسیار زیاد و سنگین است، اما والدین نباید به دلیل خستگی یا مشغله زیاد فرزند خود را محدود کرده و کودک را از انجام هرگونه فعالیتی منع کنند، همچنین مقایسه شدن کودکان با سایر هم‌سالان و یا با خواهر و برادر خود بسیار کار ناصحیحی است، هر شخص و کودکی دارای یک شخصیت منحصر به فرد بوده، توجه والدین به فرزندان خود باید کاملا در یک سطح و اندازه باشد، کودکان باید دارای آزادی عمل باشند برای مثال باید در خصوص نحوه لباس پوشیدن به فرزندان حق انتخاب داده شود و رعایت نکردن هریک از این موارد مصادیق کودک‌آزاری است.

هر موضوعی که خارج از مدار طبیعی و نرمال کودک انجام شود آزار محسوب می‌شود

مهرداد رضاپور_کارشناس دفتر مشاوره سازمان بهزیستی چهارمحال و بختیاری در گفت‌وگو با ایسنا درخصوص مصادیق کودک‌آزاری، اظهار کرد: یکی از اولین مصادیق کودک‌آزاری آزار جسمانی و کلامی است، همچنین ایجاد ترس در کودک به هر دلیلی مانند هدایت و کنترل رفتار او، اعمال محدودیت‌های شدید در تعاملات اجتماعی کودک، بازی کردن و جلوگیری از ابراز هیجان مصادیق دیگر کودک‌آزاری محسوب می‌شود.

وی افزود: برخی مواقع والدین فرزند خود را مجبور به رعایت برخی قوانین و رفتارهای خاص می‌کنند و فشار زیادی به کودک جهت اجرای این موارد تحمیل می‌شود که این موضوع نیز نوعی کودک‌آزاری است.

رضاپور ادامه داد: کودک‌آزاری به هر شکل و در هر سطحی بر شخصیت کودک اثرات منفی دارد، زمانیکه فردی رنج و آزاری را تجربه و احساس کند، محیط همواره در حال اذیت کردن او است، امکان دارد در آینده و بزرگسالی قادر نباشد به‌خوبی مهر و عطوفت خود را نسبت به اطرافیان به نمایش بگذارد.

این روانشناس حوزه کودک و نوجوان عنوان کرد: فردی که در کودکی مورد آزار قرار گرفته است، احتمال دارد در بزرگسالی با یک دید منفی به سایر افراد نگاه کند و همواره در ذهن او این موضوع باشد که تمامی افراد دارای خصلت‌های بد هستند، به همین دلیل خود این فرد نیز نمی‌تواند رفتار مناسبی با دیگران داشته باشد.

وی اضافه کرد: نداشتن احساس امنیت در محیط خانواده یکی از مصادیق کودک‌آزاری محسوب می‌شود که این نبود امنیت ممکن است دلایل متعددی مانند دعوای والدین، خشونت یکی از والدین نسبت به والد دیگر و… داشته باشد که این موضوع می‌تواند نوعی ترس و اضطراب شدید در کودک ایجاد کند، بنابراین هر موضوعی که احساس ایمنی را از کودک بگیرد مصداق کودک‌آزاری است به همین دلیل به خانواده‌ها و والدین توصیه می‌شود، مشاجرات و فضاهای تنش بین والدین را از فرزندان دور کنند.

رضاپور خاطرنشان کرد: محدودیت‌های اقتصادی، آزار فرزند در سبک تغذیه، اصرار و اجبار والدین به خوردن موادغذایی خاص نیز نوعی کودک‌آزاری است، در حقیقت هر موضوعی که خارج از مدار طبیعی و نرمال کودک انجام شود آزار محسوب می‌شود.

انتهای پیام



source https://koodak.bashariyat.org/?p=40200

تجاوز یک مرد به یک دختر ۱۰ ساله در پاوه

۰۴ مهر ۱۴۰۰

هه‌نگاو: یک مرد در پاوه دختر نوجوانی را که هم‌بازی فرزندش بوده، مورد تجاوز قرار داده و وضعیت روحی دختری که به وی تجاوز شده نامناسب می‌باشد.

برپایه گزارش رسیده به سازمان حقوق بشری هه‌نگاو، روز دوشنبه ۲۹ شهریور ۱۴۰۰ (۲۰ سپتامبر ۲۰۲۱) یک دختر ۱۰ ساله در شهرستان پاوه از توابع استان کرمانشاه توسط یک مرد ۴۳ ساله با هویت “نریمان غفوری” مورد تجاوز قرار گرفته است.

به گفته منابع هه‌نگاو، دختری (هویت وی نزد هه‌نگاو محفوظ است) که مورد تجاوز قرار گرفته، اهل سروآباد و ساکن شهرستان پاوه بوده و هم سن و سال دختر متجاوز بوده است. خانواده‌های این دو رفت و آمد خانوادگی داشته‌اند.

نریمان غفوری همان روز توسط نیروهای انتظامی بازداشت و به زندان دیزل‌آباد کرمانشاه منتقل شده و روز یک‌شنبه ۴ مهر (۲۶ سپتامبر) جهت برگزاری جلسه اول محاکمه به پاوه بازگردانده شده است.

منابع هه‌نگاو اعلام کرده‌اند که دختر ۱۰ ساله‌ای که مورد تجاوز قرار گرفته هم‌اکنون در منزل پدریش بدون دسترسی به خدمات مشاوره‌ای نگهداری می‌شود و وضعیت روحی و روانی وی نامناسب است.



source https://koodak.bashariyat.org/?p=40197

«زیبا عزیزی» آموزگار، کارآفرین و علیه ازدواج کودکان

۰۴ مهر ۱۴۰۰

«جایزه سازمان ملل برسد، برای مدرسه روستا دیوار می‌سازم. … تبعیض‌ها من را مصمم‌تر کرد. … راه زنان باز شده ‌است. آن‌ها می‌توانند به خواستگارشان “نه” بگویند یا تحصیل را به ازدواجی اجباری ترجیح دهند. می‌توانند برای ادامه تحصیل به شهرهای دیگر بروند. می‌توانند شادتر زندگی کنند و حقشان را بگیرند. … برابری را به فرزندم یاد می‌دهم.»

این جملاتِ سرشار از امید و رضایت از زیبا عزیزی، معلم روستای «گِهجَن» شهرستان قصرقند استان سیستان و بلوچستان است. او در سال ۲۰۱۸ از سوی بنیاد جهانی زنان (WWSF) سازمان ملل متحد، به عنوان چهارمین زن خلاق در روستایی جهان برگزیده شد. این انتخاب به دلیل تلاش‌های گسترده‌ او در زمینه آموزش و آگاهی‌بخشی به خانواده‌ها – به‌ویژه زنان و دختران روستاهای این منطقه – صورت گرفت. یکی دیگر از دلایل مهم این انتخاب جلوگیری زیبا از ازدواج ده‌ها کودک در مناطق روستایی بود. او در این مسیر با تلاش شبانه‌روزی و فقط با جذب سرمایه‌های خیرین توانست دست به اقدامات موثر آموزشی و فرهنگی بزند و در تمام این مدت هیچ حمایتی از سوی مقام‌ها و نهادهای جمهوری اسلامی دریافت نکرد.

آغاز راه: اشتغال‌زایی
او ابتدا با تدریس در نهضت سوادآموزی روستای خود آغاز به فعالیت کرد تا این‌که به استخدام آموزش و پرورش در آمد. زیبا با دیدن کم‌بضاعتی مردم روستای خود تاب نمی‌آورد و مدام به این فکر می‌کرد که چگونه می‌شود برای زنان اشتغال حداقلی ایجاد کرد که بتوانند با هنر سوزن‌دوزی، که همه بانوان منطقه از آن برخوردار هستند، درآمدی نسبی داشته باشند. او در نهایت با جذب حمایت خیرین محلی اقدام به برپایی کارگاه‌های سوزن‌دوزی و فروش حاصل کار زنان روستا در تهران و شهرهای دیگر کرد. به این ترتیب روندی ایجاد شد که زنان در مسیر اشتغال قرار بگیرند. در ادامه با همفکری زنان هنرمند، سوزن‌دوزی را از حالت سنتی خارج کرد و با تغییر رنگ و نوع ابزار، آن را به یک سبک مدرن تبدیل کرد و با نام برند «نورا» به بازار معرفی کرد. این امر موجب رونق بیش از پیش کار زنان روستایی شد.

خانم عزیزی بر خودباوری زنان بسیار تاکید دارد و معتقد است اگر زنان با تبعیض‌ها مبارزه کنند، حقوق خود را بشناسند، درس بخوانند و از هنر خود بهره بگیرند، می‌توانند بر فقری که بر منطقه حاکم است، چیره شوند.

تاسیس «خانه ایرانی»
«خانه ایرانی» در سال ۱۳۹۵ با هدف ارائه اقلام آموزشی به دانش‌آموزان کم‌برخوردار در قصرقند بلوچستان تاسیس شد، اما بعدها این خانه مرکزی شد برای کلاس‌های آموزشی، جمع‌آوری کمک‌های مردمی و برنامه‌ریزی برای محرومیت‌زدایی از این منطقه. عزیزی با حمایت نهادهای غیردولتی مانند جمعیت امام علی و برخی تشکل‌های دانشجویی، به شناسایی کودکان بازمانده از تحصیل پرداخت؛ به طوری ‌كه ابتدا ۱۸ کودک جذب و وارد مدرسه شدند و سپس ده‌ها دانش‌آموز دیگر زیر پوشش خدمات این مرکز قرار گرفتند. آموزش خانواده‌ها، حمایت از دانش‌آموزان بی‌بضاعت برای تحصیل بهتر، پخش نوشت‌افزار و كیف و كفش از دیگر فعالیت‌های خانه ایرانی است. همچنین این مرکز ده‌ها مدرسه، سرویس بهداشتی و مخزن آب را به مردم روستاهای منطقه عرضه کرده است.

راه‌اندازی «خانه علم»
یکی از برجسته‌ترین اقدامات زیبا برپایی یک مرکز توانبخشی، روانی-اجتماعی به نام «خانه علم» است. این مرکز بخشی از «خانه ایرانی» است و در آن با جذب سرمایه و کمک خیرین، فرصت‌های برابر آموزشی در اختیار دختران و پسران قرار می‌گیرد. این کودکان معمولا دانش‌آموزان حاشیه شهر هستند که مشکلاتی خاص دارند؛ جا و مکان برای زندگی ندارند، بدون شناسنامه‌اند، پدر یا مادرشان معتاد است و در خیابان رها شده‌اند. دانش‌آمورانی که به دلیل نداشتن کیف، کفش، مانتو و امکانات آموزشی از ادامه تحصیل باز مانده‌اند. به گفته خانم عزیزی تعدادی از این دانش‌آموزان به دانشگاه راه یافته‌اند و برخی توانسته‌اند از ازدواج اجباری در کودکی رهایی یابند.

تابوشکنی در ازدواج کودکان
در مسیر شغل معلمی، برای زیبا یک چیز بسیار آزار‌دهنده بود؛ روبرو‌شدن با دانش‌آموزانی کم‌سن‌وسال که پشت نیمکت مدرسه می‌نشستند اما به دلیل ازدواج زود‌هنگام دچار ضعف جسمی و روانی بودند. کودکانی که مسئولیت‌های زندگی زناشویی و بارداری، نشاط و انرژی‌شان را برای ادامه تحصیل می‌گرفت. از این رو، با وجود این‌که بسیاری از محلی‌ها ازدواج کودکان را یک عرف و فرهنگ بومی می‌دانند، زیبا برای برچیدن این سنت غیرانسانی به مبارزه برخاست.‌

طبق آمار وزارت آموزش و پرورش در سال ۱۳۹۷، ۱۴۲هزار دانش‌آموز بازمانده از تحصیل در ایران وجود دارد که بیش‌ از ۵۰ درصد آن‌ها‌ – بیش‌ از ۷۰هزار نفر – اهل استان سیستان و بلوچستان هستند. همچنین عمده بازماندگان از تحصیل در این استان دختران هستند که به دلیل ازدواج زودهنگام، مسائل فرهنگی و ساختار سنتی‌ـ‌مذهبی حاکم، خانواده‌ها اجازه ادامه تحصیل به آن‌ها نمی‌دهند.

زیبا عزیزی به نوعی تابوشکنی کرد و در نهایت موفق شد از ازدواج ده‌ها کودک در روستاهای این منطقه جلوگیری کند. گاهی برای رسیدن به این هدف مجبور می‌شد روزها و هفته‌ها با خانواده‌ها بحث و جدل کند. این معلم فداکار با این‌که بارها از سوی خانواده این کودکان تهدید شد، هرگز از هدف خود باز نایستاد.

زندگی‌نامه
زیبا عزیزی، فعال اجتماعی و معلم، سوم اسفند ۱۳۶۲ در روستای عزیزآباد شهرستان قصرقند استان و سیستان بلوچستان به دنیا آمد. با وجود تبعیض نهادینه‌شده جنسیتی و مخالفت مادر برای ادامه تحصیل، اجازه یافت درس بخواند اما همچنان تمامی کارهای خانه‌داری، که برای کودکان دختر یک وظیفه به شمار می‌رفت، را انجام می‌داد؛ از جمله پختن نان و غذا و بچه‌داری. زیبا فقط در پایان شب زمان داشت که درس بخواند. زیبا در ماه‌های آغازین تحصیل‌اش، کتاب نداشت اما همچنان با امکانات محدود و اشتیاق زیاد درس خواند تا امروز که خود آموزگار دختران بسیاری شده است؛ دخترانی که آینده امیدوارکننده‌ای برایشان رقم خواهد خورد. زیبا فارغ‌التحصیل رشته جامعه‌شناسی در مقطع کارشناسی ارشد از دانشگاه بجنورد است. او در فروردین ۱۳۹۷ ازدواج کرد و یک پسر دارد.

زیبا عزیزی در جریان وقوع سیل مخرب در سیستان و بلوچستان در اواخر سال ۹۸ و ابتدای سال ۹۹ نیز فعال بود و با وجود بارداری، بارها به کمک خانواده‌های آسیب‌دیده می‌رفت یا برایشان اقلام کمکی ارسال می‌کرد. همچنین در روزهای ابتدای شیوع ویروس کرونا در کلاس‌های دو‌نفره یا سه نفره به آموزش نکات بهداشتی به دانش‌آموزان و خانواده‌ آن‌ها ‌پرداخت. البته به دلیل نبود امکانات کافی برای برقراری ارتباط مجازی، او مجبور شد کلاس‌ها را به شکل حضوری برگزار کند؛ با رعایت نکات بهداشتی و فاصله‌گیری فیزیکی.



source https://koodak.bashariyat.org/?p=40194

آزار جنسی دانش‌آموزان از سوی معلم

۰۴ مهر ۱۴۰۰

معلم روستای گادول در شهرستان اهر به دانش آموزان خود را مورد آزار جنسی قرار داده است.

آزار جنسی دانش‌آموزان از سوی معلم

آزار جنسی دانش‌آموزان از سوی معلم؛ معلم روستای گادول در شهرستان اهر به دانش آموزان خود را مورد آزار جنسی قرار داده است.

روز اول مهرماه، پنج دانش آموز در مدرسه ای در روستای گادول ، شامل یک دختر و ٤ پسر ، به خانواده های خود گزارش دادند که توسط شخصی به نام “ج.الف” مورد آزار و اذیت قرار گرفته اند.

رد آزارگر اقدام به “برهنه” كودكان کرد

به گفته این کودکان ، فرد آزارگر اقدام به “برهنه” آن‌ها نیز کرد.

پس از شنیدن این سخنان از دانش آموزان، والدین آنها به معلم مراجعه کردند و خواستار توضیح بیشتر شدند. این شخص ادعا می کند که آنها فقط “قصد نوازش” داشته است.

والدین این کودکان ضمن رد ادعای این فرد، علیه وی شکایتی به ثبت می‌رسانند و در این مورد پرونده‌ای تشکیل می‌شود.

یکی از والدین دانش آموزان مورد آزار و اذیت گفت: “ج.الف چهارشنبه با من تماس گرفت و گفت که سال تحصیلی جدید آغاز شده است و من باید فرزندم را به مدرسه بفرستم.” اما پسر یازده ساله ام از رفتن به مدرسه خودداری کرد.

پسرم گفت از رفتن به مدرسه می ترسد. سرانجام ، با اصرار مادرش ، او گفت که دلیل مخالفت او با رفتن به مدرسه این است که معلم مدرسه بارها به همراه دانش آموزان دیگر به او تجاوز کرده است.

با شنیدن این حرف ، دنیا بر سر من فرو ریخت. طی دو سالی که ج.الف معلم روستای ما ، او چیزی جز خوب و کمک روستاییان ندید. اما او با سوء استفاده از اعتماد ما زندگی فرزندان ما را خراب کرد.



source https://koodak.bashariyat.org/?p=40191

در ضرورت و فوریت بازگشایی حضوری مدارس/ احمد مدادی

۰۴ مهر ۱۴۰۰

ماهنامه خط صلح – آیا مدارس باید در سال تحصیلی حضوری باشد یا آنلاین؟ این سوال مهم و سرراست این روزهاست که نه تنها خانوده‌ها و دانش آموزان و معلمان در ایران، بلکه تمام دولت‌ها و سازمان مهم بین‌المللی در پی پاسخ آن هستند. سوالی که در ابتدا خیلی ساده به نظر می‌رسد و عموماً در یکی‌-‌دو جمله و دقیقه پاسخی برای آن پیدا می‌کنند، اما واقعیت این است که این سوال شاید پیچیده‌ترین، پرهزینه‌ترین و یکی از مهم‌ترین پرسش‌هایی است که جهان آموزش در یک‌صد سال گذشته در سراسر جهان با آن روبه‌رو بوده است.

با بحرانی که کرونا در جان آموزش انداخته، چه باید کرد؟

بحرانی که به‌گفته‌ی بانک جهانی مهم‌ترین بحران آموزشی جهان در صد سال اخیر (۱) یا به قول نخست‌وزیر شیلی یک زلزله‌ی سهمگین در آموزش بوده است.

اواخر مردادماه امسال سه ارگان اصلی متولی آموزش در دنیا یعنی یونسکو،‌ یونیسف و بانک جهانی طی یک اطلاعیه‌ی مهم مشترک از تمام دولت‌ها خواستند که هرچه سریع‌تر و در اولین فرصت ممکن مدارس را به شکل حضوری بازگشایی کنند و حتی گام را از این هم فراتر گذاشتند و تصریح کردند که سیستم‌های آموزشی نیازی ندارند برای بازگشایی منتظر تکمیل واکسیناسیون معلمان یا پوشش جامع واکسن بمانند.

آمار چه می‌گوید؟ (۲)

چیزی که کارشناسان سازمان‌های بین‌المللی متولی آموزش در جهان را نگران و آشفته ساخته، نتایجی است که از تجزیه و تحلیل دیتاهای آموزشی در دوره‌ی کرونا به دست آورده‌‌اند؛ به گونه‌ای که به گفته‌ی مسئول بخش آموزش بانک جهانی، بحران کرونا تمام پیشرفت‌های جهانی در آموزش و سوادآموزی در دو دهه‌ی گذشته را از بین برده و شاخص‌های آماری آموزش به شکل نگران‌کننده‌ای منفی شده‌اند و دستاوردهای دو دهه‌ی گذشته در معرض بحران و خطر قرار دارند (۳).

از فروردین ۹۹ تا شهریور ۱۴۰۰ تحصیل حدود هشتصدوهفتاد‌میلیون دانش‌آموز در کشورهای مختلف جهان دچار اخلال شده؛ به طوری که صدوشصت‌وهشت‌میلیون دانش‌آموز در سال تحصیلی گذشته بخشی یا تمام سال تحصیلی گذشته را در مدرسه نبوده‌اند. طبق آخرین آمار سازمان یونسکو هنوز بیست‌وهفت‌درصد از کشورها شامل ایران به بسته‌ماندن مدارس ادامه‌‌ می‌دهند. متوسط بسته‌ماندن مدارس در دنیا هفتادوشش روز بوده، در حالی که این آمار در خاورمیانه و شرق آسیا به حدود دویست روز می‌رسد. از جمله بخش‌های جالب توجه آمار این است که حدود صدوچهل‌میلیون دانش‌آموز کلاس‌اولی هنوز نتوانسته‌اند مدرسه را ببینند. آماری از این دست چه چیز مهمی را نشان می‌دهد؟‌

عدالت آموزشی قربانی بزرگ بسته‌ماندن مدارس

آموزش آنلاین و بسته‌ماندن طولانی‌مدت مدارس حرکت جهانی به سمت عدالت آموزشی را مختل کرده و جهان آموزش پس از کرونا ناعادلانه‌تر از قبل شده. دسترسی به آموزش‌های ابتدایی و اولیه برای خانواده‌های کم‌درآمد یا فقیر سخت‌تر و تلاش‌ها برای بازگردندان دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل متوقف شده. در سال تحصیلی گذشته حدود بیست‌ونه‌درصد از دانش‌آموزان مقطع ابتدایی جهان تحت پوشش آموزش آنلاین قرار نگرفته‌اند. در ایران نیز طبق گفته‌ی مسئولان حدود سی‌درصد از دانش‌آموزان از پوشش تحصیلی مفید و موثر بازمانده‌اند.

اما گسترش بی‌عدالتی آموزشی تنها مختص دانش‌آموزانی نیست که از پوشش تحصیلی آموزش آنلاین بازمانده‌اند. وضعیت عدالت آموزشی و دسترسی به آموزش باکیفیت در میان دانش‌آموزانی که به آموزش آنلاین هم دسترسی داشته‌اند، نگران کننده است. طبق آخرین تحقیقات بانک جهانی، در دوره‌ی کرونا درصد کودکان ده‌ساله‌ای که نمی‌توانند یک متن ساده را بخوانند و بفهمند، در کل دنیا حدود ده‌درصد افزایش پیدا کرده و از پنجاه‌وسه‌درصد به شصت‌وسه‌درصد رسیده است.

مطالعات انجام‌شده از افت شدید کیفیت آموزشی، به ویژه در آموزش دولتی حکایت دارد. مطابق تحقیقات انجام‌شده در سائوپائولوی برزیل دانش‌آموزان در سال تحصیلی گذشته فقط بیست‌وهفت‌درصد از مطالبی را که قرار بوده تدریس شود، یاد گرفته‌اند. طبق یک تحقیق دیگر در شیلی در بین دانش‌‌آموزان کلاس‌های ششم تا دوازدهم، میزان یادگیری خواندن و نوشتن شصت‌درصد و میزان یادگیری سرفصل‌های تدریس‌شده‌ی درس ریاضی بین بیست‌وهفت تا چهل‌وهفت‌درصد بوده است.

آماری از ارزیابی پایان سال تحصیلی گذشته در ایران منتشر نشده، اما مشاهدات و بررسی‌های میدانی معلمان نشان می‌دهد که وضعیت ارزیابی پیشرفت تحصیلی در ایران نیز نگران‌کننده است.

بسته ماندن مدارس به چه قیمتی؟

آمار و شاخص‌های مربوط به پوشش تحصیلی یا افت کیفیت آموزش تنها عوارض بسته‌ماندن مدارس نیستند. اگرچه بسیاری از آمارها هنوز دقیقاً مشخص نشده یا منتشر نشده یا تحقیقات علمی به مرحله‌ی انتشار نرسیده، اما شواهد و گزارش‌های پراکنده و گاه حتی رسمی زیادی از مشکلات و بحران‌هایی منتشر شده که مستقیماً با بسته‌ماندن مدارس و جاماندن از چرخه‌ی آموزش در ارتباطند.

افزایش مشکلات روحی و روانی دانش‌آموزان به قدری گسترده بوده که در بیانیه‌ی مشترک سه ارگان بین‌المللی هم ابراز نگرانی شده. گزارش‌های غیررسمی از افزایش تعداد خودکشی دانش‌آموزان ایرانی منتشر شده؛ علاوه بر آن افزایش تعداد کودکان کار و ازدواج کودکان دختر از عواقب خارج‌شدن دانش‌آموزان از چرخه‌ی پوشش تحصیلی است.

افزایش شکاف دیجیتال بین گروه‌های درآمدی مختلف و در پی آن افزایش شکاف جنسیتی در جهان آموزش از جمله دغدغه‌های این روزهای کارشناسان آموزش بین‌الملل است؛ بحران‌هایی که حل آن‌ها شاید به سال‌ها زمان نیاز داشته باشد.

آیا بازگشایی مدارس به گسترش کرونا می‌انجامد؟

اوایل همه‌گیری کرونا پیش‌بینی‌ها این بود که مدارس می‌توانند کانون‌های تکثیر و گسترش کرونا باشند. بر اساس پیش‌بینی متخصصان و برای جلوگیری از بحرانی که ابعاد و عواقب آن اوایل مشخص نبود‌،‌ تعطیلی مدارس از جمله اولین اقداماتی بود که بسیاری از دولت‌ها و کشورها انجام دادند. با شروع واکسیناسیون یونسکو و یونیسف از دولت‌ها خواستند که معلمان را در اولویت دریافت واکسیناسیون قرار دهند، اما طبق گزارش مرکز پیگیری تاثیر کرونا بر آموزش تنها نیمی از کشورهای جهان این اولویت را برای معلمان قائل شدند. ایران نیز هرچند دیر به جمع این کشورها پیوست، اما در تابستان گذشته موفقیت نسبتاً خوبی در واکسیناسیون معلمان داشته.

با گذشت حدود بیست ماه نتایج تحقیقات مراکز معتبر علمی و پزشکی تصویر متفاوتی را پیش روی سیاست‌گذاران آموزشی قرار می‌دهد که تا حد زیادی با تصور اولیه متفاوت است. طبق تحقیقات علمی مرکز کنترل بیماری‌های واگیردار اروپا (۴) ریسک ابتلا به بیماری در مدارس بیش‌تر از خانه و سایر بخش‌های جامعه نیست. تحقیقات متعدد دیگری در اروپا، آمریکا و آلمان نشان می‌دهد که برآوردهای اولیه از تاثیر مدارس در گسترش ویروس ‌-حتی در جاهایی که واکسیناسیون کامل انجام شده‌- دقیق و واقعی نبوده است.

راه حل: مدارس را باز کنید!

راه‌حل پیشنهادی توسط کارشناسان به همین روشنی و صراحت است. لحظه‌ای در بازگشایی حضوری مدارس تعلل نکنید! اما بانک جهانی، یونسکو و یونیسف این درخواست اقدام فوری را به همراه پیشنهاداتی در دو بخش ارائه کرده‌اند که می‌توان آن را بازگشایی مسئولانه‌ی مدارس توسط دولت‌ها و متولیان بخش غیردولتی خواند.

راه‌حل: مدارس را این‌گونه باز کنید!

برای کاهش و مدیریت ریسک بازگشایی حضوری مدارس باید اقدامات ضروری انجام گیرد.‌ از جمله مواردی که در چارچوب کاری یونیسف برای بازگشایی مدارس آمده:

رعایت فاصله‌ی اجتماعی در کلاس‌های درس
اجباری‌بودن و در دسترس‌بودن ماسک برای معلمان و دانش‌آموزان
در دسترس‌بودن مواد ضدعفونی‌کننده‌ی دست‌ها در تمام اتاق‌ها و ساختمان‌ها
تعبیه و راه‌اندازی سیستم تهویه‌ی مناسب در کلاس‌هایی که فاقد هواکشی مناسبند
انجام تست‌های کرونا به شکل متناوب
شروع بازگشایی مدارس ابتدایی با توجه به گسترش پایین ویروس در سنین کم.
راه‌‌حل: فرصت‌های آموزشی ازدست‌رفته را این‌گونه جبران کنید!

در بیانیه‌ی سه نهاد مهم بین‌المللی بر این سه مورد به عنوان محورهایی که باید در آموزش پساکرونا به آن‌ها پرداخت،‌ تاکید شده:

بازبینی در برنامه‌های درسی و آموزشی برای پوشش‌دادن به نیازهای تمام دانش‌‌آموزان
کمک به دانش‌آموزان برای جبران عقب‌ماندگی تحصیلی
حمایت از معلمان برای استفاده از آموزش دیجیتال.
پانوشت‌ها:

۱- ساودرا، جیمی، هزینه‌ی عظیم و در عین حال نامرئی تعطیلی مدارس، وبلاگ بانک جهانی، ۲۶ آگوست ۲۰۲۱.

۲- آمار استفاده شده در این یادداشت، از آمار و دیتای یونسکو،‌ یونیسف و بانک جهانی گرفته شده است. برای اطلاعات بیش‌تر بنگرید به:

پاسخ سیستم‌های آموزشی به کووید-۱۹ (مختصر)، وبسایت یونیسف، ۱۰ سپتامبر ۲۰۲۱

و

وبسایت ردیاب جهانی بازیابی سیستم‌های آموزشی در عصر کووید-۱۹.

۳- ساودرا، جیمی، هزینه‌ی عظیم و در عین حال نامرئی تعطیلی مدارس، وبلاگ بانک جهانی، ۲۶ آگوست ۲۰۲۱.

۴- کووید-۱۹ و کودکان و نقش محیط های مدرسه در انتقال ویروس، مرکز کنترل بیماری‌های واگیردار اروپا.



source https://koodak.bashariyat.org/?p=40188

۱۰ سال طول می‌کشد آسیب‌ تعطیلی مدارس جبران شود

مهر ۴, ۱۴۰۰
سرپرست مرکز امور بین الملل و مدارس خارج از کشور گفت: معلمان با تمام توان، در تلاشند تا دانش آموزان، از آموزش بی بهره نباشند.

به گزارش ایسنا، میترا تیموری در مراسم سال جدید تحصیلی با حضور در هرمزگان که به صورت نمادین در مدرسه دخترانه شاهد ناحیه یک بندرعباس برگزار شد، اظهار کرد: ما معلمان همه تلاش خودمان را بکار بسته ایم که دانش آموزان ما از آموزش بی بهره نباشند که به هر طریق ممکن بتوانیم دانش آموزان مان را همواره و به طور مستمر در جریان آموزش و یادگیری قرار دهیم.

وی افزود: جهان به سمتی می‌رود که به زودی با این ویروس مبارزه کرده و پیروز می شود و زمینه را برای حضور تمام مشاغل و بویژه حضور دانش آموزان در مدارس فراهم می کند.

تیموری ادامه داد: ما خوشحالیم که تعلیم وتربیت می تواند از این پیشرفت بهره مند شود و بتوانیم معلمان، دانش آموزان، مدیران و اولیا را در مدرسه داشته باشیم و آن شور و حرارت را مجدد به کلاس های درس برگردانیم.

وی گفت: بررسی های متعدد نشان داد که حضور نداشتن دانش آموز در مدرسه لطمه های بسیار جبران ناپذیری به آموزش و یادگیری و به پرورش و تربیت و در واقع فرایندهای روانی می زند.

تیموری ادامه داد: از بین دانش آموزانی که در سراسر جهان متأثر از این پاندمی تعطیل بوده و در منزل بودند؛ ۷۰ درصدشان دچار فقر مطلق یادگیری شدند که پیش بینی کرده اند ۱۰ سال طول می کشد تا لطمه هایی که به دانش آموز وارد شده، بتواند جبران شود.

وی گفت: غیر از این، مشکلات روحی و روانی که به بچه ها و خانواده ها وارد شده است که این ها همه نیاز به بازپروری و ترمیم دارد و این جز با بازگشایی مدرسه ها حاصل نمی شود؛ بنابراین ما با همه توان خود در وزارت آموزش و پرورش در همکاری با سایر دستگاه، سعی داریم؛ شرایط را طوری مهیا کنیم که دانش آموزان بتوانند در مدرسه ها حضور داشته باشند.

سرپرست مرکز امور بین الملل و مدارس خارج از کشور تصریح کرد: اولویت حضور در مدارس هم با دانش آموزانی است که در پایه های ابتدایی هستند؛ چون مهم ترین بخش تعلیم و تربیت، در این پایه رقم می خورد.

تیموری گفت: از اولیا دانش آموزان تقاضا داریم در حفظ سلامت دانش آموزان و فراهم آوردن شرایط لازم برای بازگشت دانش آموزان به محیط مدرسه، کمک کنند.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، وی ضمن گرامیداشت یاد و خاطره معلمان و دانش آموزانی که در اثر کرونا فوت شدند، گفت: آرزو داریم که همه اولیا و معلمان و کادر اداری سلامت و تندرست باشند و سال آرامی در پیش داشته باشیم و شور و هیجان به مدرسه برگردد.



source https://koodak.bashariyat.org/?p=40185

تهران؛ یک قربانی کودک همسری به اتهام قتل همسرش بازداشت شد

۱۱.بهمن.۱۴۰۲هرانا در آبان ماه امسال یک قربانی کودک همسری در تهران با خوراندن قهوه مسموم به همسر خود، وی را به قتل رساند. طی روزهای اخیر، م...